到底是誰弄丟了教師的尊嚴與權利

山賊

今天，9月10日，教師節(jié)。這樣時節(jié)，教師理應享受職業(yè)榮光，接受感恩致敬。

　　很遺憾，現實不是這樣的。這些天，對師德聲討掩蓋了對教師致敬。說來說去，也沒有繞開說了許多年的主題——教師節(jié)演變?yōu)椤八投Y節(jié)”。漫天口水之下，有多少教師一臉尷尬與委屈，無人知。

  A: G1 b" C$ F8 R. i0 N　　尊師重教最基本的底線，就是全社會要真正懂得賦予教師尊嚴與權利。在有著優(yōu)的尊師傳統(tǒng)的中國，現在如果給老師贈一張賀卡、獻一束鮮花都要被貼上“送禮”的標簽，再被送到道德審判臺，那背后必將包裹著深層的文化斷裂與道德捆綁，造成教師尊嚴大面積的淪陷。
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　　社會對教師高要求，當然值得理解。事實上，長久以來，很多人對教師的訴求，也仍然停留在“羞談錢，做人梯，當蠟燭”的層面，希望教師做道德苦行僧，背負起教育“無限責任”。而教師，首先應該是一個現代公民。這意味著，全社會必須懂得賦還教師的尊嚴與權利。
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) E: ~6 _. x! t# M& X　　如果給教師一張賀卡與一束鮮花也要招致瘋狂的道德口水，教師的尊嚴又如何依存？如果連起碼的公民精神與教育規(guī)律都不懂的人，都隨意可以對教師進行道德指責，教師的人格又如何不被矮化？當教師失去應該的尊嚴與人格，隨之倒下的，其實就是他們作為公民應有的權利。

　　沒有權利，就談不上尊嚴。當前教師的權利尷尬，體現在很多層面。此前教育部曾詔告天下——“中小學班主任有權批評學生”。面對教育部這個煞有介事規(guī)定，相信就算不是教師，也絕對會有被雷倒的感覺。連教師批評學生也要通過行政賦權，這又是怎樣荒謬絕倫的規(guī)定。難道它不又是在深刻地說明，今天教師在學生面前，師道尊嚴已經跌入歷史谷底嗎？

3 T* U" P) q: ^- U& |　　不久前，湖南郴州一名叫做何海濱的42歲老師對一名未穿校服學生批評，該學生家長不僅當著上千學生的面將老師從升旗臺拖至辦公室，還通過區(qū)領導、區(qū)人大的干預，對何老師實施多項處分。最后在種種脅迫與誘騙之下，何老師公開向學生與家長道歉。但他承受不了尊嚴受辱的人性災難，當場掏出一把多功能折刀，割傷手臂，傷及筋腱，血流如注?！皳]刀自殘”來以痛制痛，痛何如哉？

; l" ^$ T6 X. {* R! O4 y5 I& v　　值得注意的是，在教育高收費、教育亂收費現象嚴重的今天，很多人容易把對教育現狀不滿的情緒，錯誤的轉嫁到普遍教師身上，讓教師、變成相關教育體制弊端的替罪羊。這也是他們不容易得到社會同情，反而容易遭遇道德大棒的原因。與此同時，很多地方教師在福利、健康、休息、人格之類的權利面前，也很難真正站起來。當教師的尊嚴與權利得不到根本保障，尊師重教其實也就成為無源之水，無本之本了。
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　　在今天，教師職業(yè)必須被賦予諸如人文、權利、民主之類的時代因素；今天的教師群體，也必須真正脫胎換骨成為具有現代法治精神與公民意識的教育工作者。如果只重視道德開發(fā)，而忽略權利保護，尊師重教將永遠成為一種虛妄的社會公德。為此，在走向公民社會的進程中，我們必須讓教師從道德捆綁上解脫下來，來反思是否真正對教師的尊嚴與權利做到足夠的尊重。公眾輿論也同樣需要反思，對師德是否存在不加理性與節(jié)制的過度開發(fā)。

　　桃李不言，下自成蹊。一個人，不懂得尊敬老師，就不配做合格的公民；一個社會，不懂尊師重教，就沒有前途希望。在走向公民社會的進程中，全社會都必須真正懂得如何去賦還教師尊嚴與權利。

閑人

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余下玉店

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好

閑人

是漏洞百出的體制。